Disability studies
Dynamic interplay between disability and context - it’s no measure of health to be well adjusted to a sick society
Alles start bij participatie - hoe mensen de kans krijgen/barrières ondervinden om deel te nemen in de maatschappij -> gebrek aan participatie / belonging is eigenlijk een basisrecht dat geschonden wordt -> belonging als relationaliteit (cfr radio) —— it takes a village to heal a child?
Vaak sinds jonge leeftijd gefocust op “fouten”, en hoe dit te compenseren, te weinig aandacht voor talenten, dromen en verwachtingen -> opent vaak andere perspectieven
-> UN rights for people with disabilities
Geen enkele andere evidence-based factor as important for long-term outcome as context (importance of family/omgeving) -> essentieel om deze ook mee te nemen in de aanpak
Buitengewoon onderwijs VS gesegregeerde context
Take-home messages
- Engagement of professionals is essential (vergt vaak veel meer tijd dan we denken)
- Reflective attitude as a practicioner
- Complexiteit brengt vaak contradicties met zich mee (denk dieuwke - psych)
- Machteloosheid vaak niet het enigste verhaal, niet uni-dimensioneel, mag aandacht voor zijn maar vaak is er veel meer substraat te vinden hier achter
- Relationeel werken betekent fouten maken (cfr radio) - maak bespreekbaar
- Beste hulpverleners zijn vaak zij die zich kwetsbaar kunnen opstellen, zowel qua grenzen als kennis/capaciteiten - centraal moet staan gelijkwaardigheid en wederkerigheid
- grote verwachtingen - durf dromen - maar ook kijken wat iemand nodig heeft en afstemmen
- het collectief is essentieel
- !! je kan de beperking gebruiken als INGANG voor participatie !! - (denk sophie)
- Actief-passief aanwezig zijn vs simpelweg verwijzen (hoe gebeurt die doorverwijzing??) en uit beeld verdwijnen (en-en verhaal) —— ankerfiguur
